Inklusive Montessori Schule Melle

Die Schulgründungsinitiative „Inklusive Montessori Schule Melle“ ist ein kleiner und erweiterungsbedürftiger Kreis. Wir suchen Mithilfe von interessierten Eltern, Pädagogen, Schülern und Studenten. Gern laden wir Sie ein,

• mit in den Gründungskreis zu kommen
• zuzuhören
• mitzusprechen
• zu kritisieren
• an dem Schulkonzept mitzuarbeiten
• geeignete Räume zu suchen
• Spenden einzusammeln
• und ein Lehrerteam aufzubauen.

Exemplarische Auszüge aus dem Entwurf für das Schulprogramm:

„Lernen heißt entdecken – aktiv handelnd die Welt verstehen

Nur die aktiv forschende Auseinandersetzung mit den Phänomenen unserer Welt führt zu nachhaltigem Lernen.

Wir wollen den natürlichen Forscherdrang unserer Schüler unterstützen, sie ermutigen Fragen zu stellen und den Dingen auf den Grund zu gehen:

Indem sie

• Phänomene selbst ordnen
• Zusammenhänge herstellen
• eigene Kategorien und Hypothesen bilden und überprüfen

können sie eine offene fragende Grundhaltung und eigene Erklärungsmodelle entwickeln.“

„Ganzheitliche Entwicklung

Wir gehen davon aus, dass Lernprozesse grundsätzlich vernetzt ablaufen.

Beim Backen kann sich einem Lernenden das Prinzip der Umrechnung von Maßeinheiten erschließen und bei einem Streit auf dem Fußballfeld ergibt sich eine ganz neue Möglichkeit zur Lösung von Konflikten.

Intellektuelle, physische, emotionale, spirituelle, kreative und weitere Aspekte spielen zusammen und beeinflussen sich gegenseitig.

Neben authentischen Beziehungen zur Förderung von Lernprozessen bieten wir den Heranwachsenden eine unterstützende und entspannte Umgebung und schaffen so eine Grundlage für eine möglichst optimale Entfaltung ihrer individuellen Bedürfnisse.“

„Deklaration des Montessori-Europe`Kongresses (Krakau/Polen 2009)

Jeder Mensch konstruiert seine eigene Persönlichkeit. Die Entwicklung des Kindes ist das Ergebnis einer Wechselwirkung zwischen inneren Potentialen u. umweltbedingten Phänomenen. Die biologischen, sozialen und kulturellen Bedingungen der Umwelt sind für jedes Kind anders. Kinder sind nicht gleich begabt, weil alle Menschen einzigartig sind. Deshalb sollte der pädagogische u. didaktische Ansatz lauten: Jedes Kind muss in seiner Umgebung die Mittel finden, die ihm ein Optimum an individueller Entwicklung ermöglichen, in Übereinstimmung mit seinen individuellen Bedürfnissen. Was für Kinder im Allgemeinen zutrifft, gilt auch für hochbegabte Kinder u. für die Kinder mit Behinderung. Sie brauchen besondere Hilfe, aber das gilt für alle Kinder u. Jugendlichen. Inklusion steht für das Recht aller jungen Lernenden zusammen u. voneinander zu lernen in einer Schule für alle, unabhängig von ihrer ethnischen, kulturellen oder sozialen Herkunft, gleichgültig mit welchen Problemen oder Besonderheiten sie in dieser Welt leben. Deshalb muss Bildung inklusiv sein. Die Kinder sollten in der Schule in heterogenen Lerngruppen lernen, angepasst an die jeweils unterschiedlichen Bedürfnisse u. Begabungen. Sie lernen in inklusiven Schulen. Inklusion bedeutet nicht mehr den Lernenden als ein Problem zu sehen, sondern das Bildungssystem kritisch ins Blickfeld zu nehmen. Wir unterstützen die UN – Konvention von 2006, in der die Rechte von Kindern mit Behinderung dargelegt werden. Alle Kinder sollen Zugang zu einer allgemeinen Bildung ohne Einschränkung haben. Diese muss für alle Eltern verfügbar sein, für lokale u. nationale Behörden u. in Einklang mit den neuesten wissenschaftlichen u. gesellschaftlichen Erkenntnissen stehen. Alle zur Verfügung stehenden Mittel sollten eingesetzt werden, um die Entwicklung u. die soziale Teilhabe des einzelnen Kindes zu verbessern. Um dies zu verwirklichen, müssen die Regierungen die Bildungssysteme ändern, damit inklusive Erziehung Wirklichkeit wird. Jede Schule sollte inklusive Bildung einführen. Die Lehrer sind für den inklusiven Unterricht von Lehrer-Trainern auszubilden, die dieses pädagogische Modell verstehen. Lehrer-Ausbilder sollten ihre Programme u. Methoden für die Förderung u. Entwicklung eines Curriculums der inklusiven Schule ändern. Es geht keinesfalls nur um die Kenntnisnahme von Theorien. Inklusive Bildung erfordert eine Änderung der Einstellung. Vielfalt u. Inklusion sind das Herzstück der Montessori-Pädagogik, geht es doch darum, den unterschiedlichen Bedürfnissen des Individuums durch die Bereitstellung einer entsprechend vorbereiteten Lernumgebung gerecht zu werden.“